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Plongez dans l'univers de l'orthophonie et approfondissez vos connaissances à l'aide des différents blogs recensés sur Wisdom.

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Plus d’un tiers des nourrissons du Canada n’ont pas accès à des services de santé auditive suffisants

Tout cuit dans le bec vous dit au revoir et merci !

Quels mots de vocabulaire sont ciblés lors des thérapies orthophoniques ?

Évaluer les enfants bilingues : Guide d’accompagnement du CIUSSS de la Capitale-Nationale

L’utilisation de gestes facilite-t-elle l’apprentissage de nouveaux mots chez les enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) ?

L’utilisation des livres illustrés pour l’apprentissage en mathématiques

Accès libre : Cours d’intervention en langage oral

Comment les principes d’apprentissage moteur contribuent à la communication alternative et améliorée (CAA)

Favoriser la réussite éducative des élèves présentant des difficultés d’adaptation et du comportement : quand les enseignant·e·s et les orthophonistes unissent leurs forces

Un nouvel outil pour évaluer les intentions de communication au préscolaire

Intervenir auprès des enfants qui ont un trouble des sons de la parole : Un programme d’intervention québécois clés en main

10 principes à garder en tête lors d’une intervention en narration

Baladovoix : Ma voix, ma santé, mon métier !

(Encore) de nouvelles normes pour le vocabulaire, la morphosyntaxe et la phonologie en franco-québécois : de 4.5 à 5.5 ans !

10 priorités pour les futures recherches sur le TDL

Quelles interventions pour l’amélioration des performances en résolution de problèmes mathématiques à énoncé verbal chez des enfants du primaire présentant des difficultés mathématiques?

Tool2Care : Un moteur de recherche pour trouver des tâches d’évaluation

Un nouvel outil pour observer l’interaction parent-enfant

Une intervention langagière auprès d’enfants d’âge préscolaire présentant un trouble développemental du langage peut-elle améliorer les troubles du comportement ?

Présentation de l’outil QLIF 3-6 : Questionnaire sur le langage et les impacts fonctionnels pour les enfants de 3 à 6 ans

Définir et décrire la participation communicative des jeunes enfants avec un trouble du langage

Comment les enfants apprennent à lire : Des ordinateurs testent l’hypothèse du décodage phonologique et du mécanisme d’auto-apprentissage de la lecture

Évaluation, diagnostic et récupération du trouble du langage chez les enfants en âge de commencer la maternelle : Qu’en est-il de la « récupération illusoire » ?

Combiner une approche implicite et explicite pour améliorer la morphosyntaxe chez les jeunes enfants d’âge scolaire présentant un trouble développemental du langage

Capsule vidéo pour accompagner l’article « Indicateurs normatifs du développement du langage en français québécois à 36, 42 et 48 mois : Résultats du projet ELLAN »

Des facteurs épigénétiques peuvent-ils influencer les effets d’une intervention de lecture et/ou de jeu partagé visant le développement comportemental et/ou cognitif des enfants ?

Comment se caractérisent les disfluences chez l’enfant francophone tout-venant âgé de 4 ans ?

Une formation sur l’EBP en orthophonie, gratuite et en français ? Oui, vos voeux sont exaucés !

ERRATUM ET OUTIL DE COTATION – Article « Indicateurs normatifs du développement du langage en français québécois à 36, 42 et 48 mois : résultats du projet ELLAN »

Trouble développemental du langage et dyslexie : Profils d’enfants âgés de 8 et 9 ans

Des thérapies de groupe pour les personnes vivant avec l’aphasie progressive primaire et leur partenaire

L’apprentissage sans erreur appliqué aux patients ayant une aphasie primaire progressive de variante sémantique : pourquoi choisir une approche sémantique ?

Maladie de Parkinson : Effets d’une thérapie musicale de groupe sur la parole

L’entraînement par scripts : une intervention fonctionnelle pour l’aphasie primaire progressive non-fluente

Thérapie sémantique et aphasie progressive primaire : généralisation et maintien post-intervention

De nouvelles normes pour le vocabulaire, la morphosyntaxe et la phonologie en franco-québécois à 36, 42 et 48 mois !

Traitement lexical-sémantique auprès des patients vivant avec la maladie d’Alzheimer précoce

Améliorer l’intensité et la prosodie des personnes ayant la maladie de Parkinson en parlant avec intention

La DTTC : Dynamic Temporal and Tactile Cueing

Intervenir sur la mémoire de travail n’est pas une bonne idée (du moins pour le moment)

Télépratique et traitement du bégaiement : Une revue systématique pour faire le point

Développer le langage des enfants de 4 ans via les conversations parent-enfant : Au-delà de la correction d’erreur

Des interventions de groupe testées auprès de 358 adolescents avec un TDL

Soutenir les parents d’enfants prématurés quant au développement du langage : 4 stratégies reconnues efficaces

13 principes pour travailler les inférences

ISSEF : Un nouveau test spécialement conçu pour la dyspraxie verbale

Vous travaillez les inférences ? Voici quelques moyens qui fonctionnent !

Intervenir en accès lexical : quoi faire et quels mots choisir pour maximiser les résultats ?

Les difficultés mathématiques des enfants présentant un trouble développemental du langage

TDSP : Quelle est l’intensité optimale pour un traitement efficient ?

TDL : Le traitement orthophonique direct est-il efficace chez les élèves âgés de 9 à 17 ans ?

Évaluation des enfants bilingues : Que faire lorsqu’on ne peut pas évaluer les deux langues?

Développement phonologique des enfants franco-canadiens: synthèse des données probantes à ce jour.

Le « Language Use Inventory: Français » : maintenant disponible !

Late-talker : Le passé est-il garant de l’avenir ?

Méta-analyse : Quoi faire pour développer les habiletés narratives ?

Avis aux cliniciens intéressés par le «LUI:Français»

Répétition de non-mots et de phrases: performances d’enfants monolingues vs. bilingues (PARTIE 1)

Le nouveau « Trouble développemental du langage » : 57 experts se prononcent sur la terminologie entourant les troubles du langage

Trouble primaire du langage et trouble de l’attention : Quels sont les outils d’évaluation valides ?

Articles en accès libre : Developmental Language Disorder

Billet spécial : Attention au DSM-5 francophone

Intervenir de 0 à 25 ans

Le « LUI » : nouvel outil d’évaluation de la pragmatique !

Construire le consensus sur le trouble du langage : 59 experts se prononcent

Des erreurs dans les manuels scolaires : l’importance de garder l’oeil ouvert !

Intervenir efficacement en morphosyntaxe: reformulation ou hiérarchie d’indiçage?

Nodules : Une thérapie plus fréquente est-elle plus efficace ?

Presbyphonie et qualité de vie

La thérapie vocale est-elle efficace chez les enfants d’âge scolaire ?

Le programme Lidcombe : la vision des mères qui l’appliquent

Guidance parentale : deux ingrédients actifs gagnants !

Test de dépistage francophone de phonologie

Une bande dessinée qui informe !

Erreurs morphologiques : marqueur clinique ou non ?

Cadeau de l’ASHA pour la rentrée !

Les inférences : Cours 101

La reformulation: efficace ?

Connaissez-vous ORBi ?